viernes, 26 de noviembre de 2010
sábado, 6 de noviembre de 2010
UNIDADES DE ESTRATEGIAS
UNIDAD 1.SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
PRESENTACION
La sociedad del conocimiento va precedida de la sociedad de la información. En la sociedad del conocimiento la riqueza, el desarrollo económico, el bienestar y hasta el desarrollo personal están unidos al conocimiento. Un conocimiento que se vuelve rápidamente obsoleto. En esta sociedad, en la que ya vivimos, son esenciales los aprendizajes claves o básicos para la vida, para la empleabilidad y para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Cuatro rasgos básicos de la sociedad del conocimiento son:
a. El uso intensivo de tecnologías de información y comunicación
b. La difusión acelerada de la información a través de redes
c. La utilización del capital humano en las actividades productivas
d. La explotación económica del conocimiento mediante la innovación
UNIDAD 2 - Aprendizajes
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición: 'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integración y aprende mejor [haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.] en base a conocimientos anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.
Ventajas del Aprendizaje Significativo
Produce una retención más duradera de la información. Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información.
Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO
El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje el debe construir el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea, establece relaciones entre elementos potencia la construcción del conocimiento también le debe dar un significado a las informaciones que recibe. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya están elaborados esto quiere decir que son el resultado de un proceso de construcción a nivel social, el profesor debe ser un orientador que guía el aprendizaje del alumno.
APRENDIZAJE AUTORREGULADO
El aprendizaje autorregulado tratan de conocer las relaciones entre cognición, motivación y metacognición, considerando que los estudiantes no son recipientes pasivos de información sino que ellos construyen su propio conocimiento y sus propias herramientas motivacionales y cognitivas. Su relación consiste en mejor las posibilidades de ser mas eficiente en lo que se hace La habilidad de autor regular se puede desarrollar de forma intuitiva, por experiencia propia pero son pocas las personas que teman conciencia de ellas. En la escuela el profesor puede fomentarla al mismo tiempo que enseñar su disciplina, las investigaciones ha mostrado que esta es la mejor forma de hacerlo.
METAFORA DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje es como un árbol que necesitas regarlo constantemente para tener frutos.
Nos dice que siempre debemos estudiar para logar nuestras metas.
También nos dice que no se tiene que descuidar los estudios por que siempre hay algo que aprender y no por tener un nivel de profesionista vamos a dejar de estudiar.
COMPETENCIAS
APRENDIZAJE MATEMATICO
El Alumno debe estar en la capacidad de formular, plantear, transformar y resolver problemas a partir de situaciones de la vida cotidiana; razonar de forma lógica los problemas que se le presenten y comunicar de forma simbólica la solución a los mismos.
APRENDIZAJE LINGÜÍSTICO
El Alumno debe estar en capacidad de comprender, interpretar y producir textos, valorar la literatura y argumentar sobre la importancia de la ética y la técnica en la comunicación.ç
COMPETENCIAS GENERICAS
Las competencias genéricas han sido definidas como los atributos que debe tener un graduado universitario con independencia de su titulación. En ellas se pueden recoger aspectos genéricos de conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades que debe tener cualquier titulado antes de incorporarse al mercado laboral.
Las Competencias Genéricas son lo que queremos que el alumno obtenga como resultado de su proceso de aprendizaje en un determinado ciclo y área
Sistema “Orientado al Aprendizaje”.
COMPETENCIAS DURAS
Son los conocimientos que se requieren para la adecuada realización de una tarea, que pueden ser específicos (de la tarea que se desea realizar), del negocio (la tarea puede estar relacionada con muchas otras dentro del negocio) o de apoyo (sobre herramientas de apoyo para poder realizar la tarea).
COMPETENCIAS BLANDAS
Son las capacidades, disposiciones o destrezas complementarias para el adecuado desempeño de la tarea, que pueden ser de gestión (planificación, estimación de tiempo, costes, etc., orientación a los objetivos, flexibilidad, capacidad de análisis y síntesis, razonamiento crítico, mejora continua, etc.) o relacionales (liderazgo, trabajo en equipo multidisciplinar, coordinación, negociación, comunicación, etc).
PRESENTACION
La sociedad del conocimiento va precedida de la sociedad de la información. En la sociedad del conocimiento la riqueza, el desarrollo económico, el bienestar y hasta el desarrollo personal están unidos al conocimiento. Un conocimiento que se vuelve rápidamente obsoleto. En esta sociedad, en la que ya vivimos, son esenciales los aprendizajes claves o básicos para la vida, para la empleabilidad y para el aprendizaje a lo largo de la vida.
Cuatro rasgos básicos de la sociedad del conocimiento son:
a. El uso intensivo de tecnologías de información y comunicación
b. La difusión acelerada de la información a través de redes
c. La utilización del capital humano en las actividades productivas
d. La explotación económica del conocimiento mediante la innovación
UNIDAD 2 - Aprendizajes
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
El aprendizaje significativo es aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición: 'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integración y aprende mejor [haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.] en base a conocimientos anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.
Ventajas del Aprendizaje Significativo
Produce una retención más duradera de la información. Modificando la estructura cognitiva del alumno mediante reacomodos de la misma para integrar a la nueva información.
Es activo, pues depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO
El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje el debe construir el conocimiento por sí mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea, establece relaciones entre elementos potencia la construcción del conocimiento también le debe dar un significado a las informaciones que recibe. La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya están elaborados esto quiere decir que son el resultado de un proceso de construcción a nivel social, el profesor debe ser un orientador que guía el aprendizaje del alumno.
APRENDIZAJE AUTORREGULADO
El aprendizaje autorregulado tratan de conocer las relaciones entre cognición, motivación y metacognición, considerando que los estudiantes no son recipientes pasivos de información sino que ellos construyen su propio conocimiento y sus propias herramientas motivacionales y cognitivas. Su relación consiste en mejor las posibilidades de ser mas eficiente en lo que se hace La habilidad de autor regular se puede desarrollar de forma intuitiva, por experiencia propia pero son pocas las personas que teman conciencia de ellas. En la escuela el profesor puede fomentarla al mismo tiempo que enseñar su disciplina, las investigaciones ha mostrado que esta es la mejor forma de hacerlo.
METAFORA DEL APRENDIZAJE
El aprendizaje es como un árbol que necesitas regarlo constantemente para tener frutos.
Nos dice que siempre debemos estudiar para logar nuestras metas.
UNIDAD 3 - COMPETENCIAS
COMPETENCIASLas competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes Conocimientos, Habilidades y Valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los Alumnos para la vida y el ámbito laboral.
En la Educación se comprende como un saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.
PILARES EDUCATIVOS
- Aprender a conocer
- Aprender a hacer
- Aprender a convivir
Son los tres pilares de la educación para hacer frente a los retos del siglo XXI y llevar a cada persona a descubrir, despertar e incrementar sus posibilidades creativas, permitiéndole que aprenda a ser uno.
APRENDIZAJE MATEMATICO
El Alumno debe estar en la capacidad de formular, plantear, transformar y resolver problemas a partir de situaciones de la vida cotidiana; razonar de forma lógica los problemas que se le presenten y comunicar de forma simbólica la solución a los mismos.
APRENDIZAJE LINGÜÍSTICO
El Alumno debe estar en capacidad de comprender, interpretar y producir textos, valorar la literatura y argumentar sobre la importancia de la ética y la técnica en la comunicación.ç
COMPETENCIAS GENERICAS
Las competencias genéricas han sido definidas como los atributos que debe tener un graduado universitario con independencia de su titulación. En ellas se pueden recoger aspectos genéricos de conocimientos, habilidades, destrezas y capacidades que debe tener cualquier titulado antes de incorporarse al mercado laboral.
Las Competencias Genéricas son lo que queremos que el alumno obtenga como resultado de su proceso de aprendizaje en un determinado ciclo y área
Sistema “Orientado al Aprendizaje”.
COMPETENCIAS DURAS
Son los conocimientos que se requieren para la adecuada realización de una tarea, que pueden ser específicos (de la tarea que se desea realizar), del negocio (la tarea puede estar relacionada con muchas otras dentro del negocio) o de apoyo (sobre herramientas de apoyo para poder realizar la tarea).
COMPETENCIAS BLANDAS
Son las capacidades, disposiciones o destrezas complementarias para el adecuado desempeño de la tarea, que pueden ser de gestión (planificación, estimación de tiempo, costes, etc., orientación a los objetivos, flexibilidad, capacidad de análisis y síntesis, razonamiento crítico, mejora continua, etc.) o relacionales (liderazgo, trabajo en equipo multidisciplinar, coordinación, negociación, comunicación, etc).
UNIDAD 4 - METACOGNICION
METACOGNICION
Se pudiera definir la Metcognición como las estrategias que nos permiten aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender
algo.
Ser capaz de tomar de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa.
De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades y utilizar las estrategias ideales para cada situación de aprendizaje
Se pudiera definir la Metcognición como las estrategias que nos permiten aprender algo procesar ideas, conocer e identificar el estilo de aprendizaje con el cual nos permitimos aprender
algo.Ser capaz de tomar de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa.
De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades y utilizar las estrategias ideales para cada situación de aprendizaje
lunes, 25 de octubre de 2010
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